Para Refletir:
Inicialmente, você deve refletir sobre os seguintes pontos:
— ..Os conteúdos identificados no projeto desenvolvido com seus alunos estão inseridos no currículo formal?
— ..Você
consegue inferir quais foram os conceitos, atitudes e procedimentos
desenvolvidos que não estavam previstos no currículo formal ou não foram
explicitados no plano de aula elaborado?
— ..Estes conceitos, atitudes e procedimentos fazem parte do currículo?
— ..O que os alunos aprenderam sobre o uso de tecnologias constituem parte do currículo?
— ..Então, o que é currículo?
Os
conteúdos identificados no projeto “Galinha Pintadinha” desenvolvido
com meus alunos já estavam inseridos no currículo formal, pois quando
realizei o projeto procurei um tema que já estivesse incluso nos saberes
formais sugeridos para o aprendizado correspondente. Os recursos
tecnológicos usados foram vídeos, fotos, Datashow, música, sendo assim,
estes recursos já fazem parte do currículo.
O currículo se
constitui em uma construção permanente de práticas proporcionando uma
acepção notadamente histórica, social, cultural e interativa. Por
imediato, distinguindo-se não apenas como uma quantidade de conteúdos
prontos a serem passados para os alunos, mas, como uma prática social
pedagógica complexa. O estudo de currículo vem atualizando-se no que diz
respeito a ideias ou convicções que requerem uma explicação sobre o
fato que: os currículos são orientados pela dinâmica da sociedade. A
visão tradicional do currículo está ligada ao fato de que a educação
formal em muitas escolas está embasada na seleção de parte da cultura,
que é reelaborada e transmitida aos alunos. Define-se assim o currículo
como o conjunto de conteúdos teóricos acumulados pela civilização.
A origem da palavra currículo – currere (do
latim) – significa carreira. Assim, o currículo escolar representa a
caminhada que os alunos farão ao longo de seus estudos, implicando tanto
conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar.
No âmbito da Educação o currículo é seguir metas e procedimento traçados
para determinada área e para cumpri-las devemos utilizar as várias
tecnologias, que integradas aos projetos transformam a prática
pedagógica em um processo dinâmico e efetivo.
A relação das tecnologias e currículo é
essencial para a prática pedagógica consciente e efetiva no
desenvolvimento da capacidade de pensar, agir e aprender. Para
alcançarmos esse propósito faz-se necessário entender o significado de
currículo que aspiramos desenvolver e determinar as particularidades
pertinentes das tecnologias a ser exploradas na prática pedagógica.
Esclarecendo um pouco mais, a tecnologia é um recurso que torna mais
eficaz o processo ensino e aprendizagem desde que usada sob a ótica de
oportunizar e favorecer ao aluno a aprendizagem significativa, estando o
professor como o mediador entre o sujeito e o objeto de estudo. Sendo
assim, elas atuam como ferramentas que fornecem o suporte à construção
de saberes e ressignificação de conceitos.
Cabe ao professor promover a integração
entre tecnologias e currículo, ele é que irá empreender a compreensão
entre ensino e o uso das tecnologias adequando, adaptando sua prática.
Para o desenvolvimento de projetos aliados à tecnologia faz-se
necessário planejar fundamentando-se no currículo objetivando a produção
de conhecimento. O desenvolvimento de projeto no âmbito do currículo
implica em levantar questões pertinentes aos alunos utilizando as
diversas tecnologias oferecendo situações de investigação, coleta de
dados, reflexão e ação que norteiem o processo ensino e aprendizagem.
